中高一貫校の教育図鑑

　予習や復習で「何をしたらいいのかわかる」、授業の内容が「わかる」ことをとおして、眠っている「学習への興味・関心」を引き出し、学習を習慣化させる「学習習慣強化プログラム」を実施しています。入学後すぐの２週間（プログラムの第Ⅰ期）では、毎６時間目に予習をしてから下校する特別時間割を実施します。授業は、予習内容をベースに展開していきますので、「予習が報われる」ことになります。その後、４月終わりから５月中旬（第Ⅱ期）では通常時間割で家庭で予習をする期間、５月中旬（第Ⅲ期）には合宿を実施し、生活習慣も含めた仕上げに入ります。夏休み明け（第Ⅳ期）・冬休み明け（第Ⅴ期）にはもう一度予習の習慣を見直すため、放課後に予習時間を設定します。

教材名

「１４の力」育成教材

教科

国語

　小野学園が育成する１４の力。これを作品から読み取り、自分のものとするため、１年から２年の前半にかけては、１４の力に関わる文章を集中して取り上げています。 　例えば、「優しさ」を育成するために「ふろ場の散髪（椎名誠氏）」を取り上げたり、「マネジメント力」を育成するために「兄やん（笹山久三氏）」を取り上げたりなど、１４の作品をピックアップした内容になっています。

学習時間

1日1時間未満

次の日の予習として50～60分（10分×５、６時間分）が最低限必要だと考えています。その上で、復習に取り組むことが大切だと考えていますが、本校では「復習チェックプリント」を作成し、生徒が自主的に取り組めるような工夫をしています。

名前

中川　大輔 先生

性別

男性

担当

理科

　例えば、いつも「わからない」と言い、授業中も、理科に興味がなさそうにし、授業ではただ座ってるだけのように見えたＡさんに対して、中川先生は次のように接したそうです。
どこがわからないのか聞いてみても、「どこがわかんないのかがわかんない」の一点張りだった彼女。そこで、どこまでならわかっているのかを授業中、問題を解かせているときに、一つひとつの問題について確認していきました。具体的には、難易度の低い問題から高い問題まで、一つひとつの問題を理解しているかどうかを確認しながら、「ここまではできている」ということを認めた上で、さらに難しい問題をやってみるように進めましたそうです。Ａさんには、「できている」ということが自信につながり、その後の彼女は、授業で「わからない」と言わなくなったばかりか、授業でわからないことがあった場合必ず、授業の後で質問に来るようになりました。
　このように生徒一人ひとりに目を向け、それぞれの生徒が持っている疑問を解消することで、やる気を引き出していることがポイントです。